Mengajar Secara Daring

Tujuan

Panduan ini membantu dosen beralih secara efektif ke pengajaran daring.

Asumsi

Anda sudah pernah mengajar kelas di perguruan tinggi.

Apa yang berbeda tentang pembelajaran daring?

Mahasiswa daring dapat dengan mudah mengundurkan diri. Dosen harus secara aktif menciptakan keterlibatan, kejelasan, dan rasa kebersamaan. Alasan mereka mengundurkan diri menunjukkan solusi yang dapat Anda gunakan.

Mengapa mahasiswa mungkin mengundurkan diri Apa yang harus dilakukan
Bosan Jaga agar sesi tetap hidup dan menarik. Gunakan aktivitas yang melibatkan mahasiswa dan variasikan cara penyampaian. (Istilah dalam pendidikan adalah “engaging”.)
Tidak dapat melihat manfaat dari apa yang Anda sampaikan, tidak sepadan dengan biaya dan waktu yang dikeluarkan Fokus pada manfaat nyata dalam kehidupan sehari-hari
Merasa terisolasi, tidak belajar bersama teman-teman Ciptakan rasa kebersamaan dalam kelas dan lingkungan yang mendukung. Segala sesuatu lebih mudah dilakukan dalam kelompok teman.
Tersinggung oleh sesuatu yang dikatakan seseorang Fokus pada dorongan dan dukungan yang positif
Merasa diabaikan Gunakan nama mahasiswa. Berikan kesempatan untuk berbicara. (Mahasiswa kadang ingin berbicara, tetapi perlu diajak.)
Administrasi yang menyulitkan Jaga agar administrasi tetap sederhana
Manajemen waktu yang buruk Bagi tugas menjadi langkah-langkah kecil yang direncanakan dengan baik
Harapan yang tidak realistis tentang komitmen waktu Berikan orientasi yang lebih baik sebelumnya. Bagi tugas menjadi langkah-langkah kecil yang direncanakan dengan baik. Minta laporan kemajuan.

Tentang pembelajaran Anda

  1. Harapkan diri Anda bekerja pada batas kemampuan Anda saat ini.
  2. Teruslah belajar. Lulus ujian sebagai mahasiswa tidak cukup untuk dapat mengajarkannya.
  3. Lakukan peninjauan secara berkala dan belajarlah dari pengalaman Anda.
  4. Mintalah bantuan jika Anda membutuhkannya.

Tentang mahasiswa Indonesia di WU (sejauh ini)

  1. Jika suasananya tepat, mereka sangat baik dalam berpikir kritis, yang biasanya berarti mendiskusikan kelebihan dan kelemahan suatu konsep atau pendapat.
  2. Mereka dapat menjadi baik dalam membaca dan menulis akademik jika diajar dengan baik.
    1. Mereka secara alami lebih menyukai “belajar dengan berbicara” daripada “belajar dengan menulis”.
    2. Mereka sering menghindari membaca dan pada umumnya kemampuan menulis mereka rendah.
  3. Mereka sering terlambat.
  4. Mereka sangat pandai membuat alasan.
  5. Mereka semua dapat menggunakan komputer, tetapi jarang cukup terampil untuk menulis tesis. Mereka tidak mengetik dengan akurat. Mereka tidak tahu cara menggunakan templat dan gaya untuk pemformatan.
  6. Mereka tidak menguasai bahasa Indonesia formal (bahasa baku) dan tidak menggunakan pemeriksa ejaan.

Tentang jenis gelar

Cara Anda mengajar harus konsisten dengan tujuan program gelar tersebut.

  1. Tujuan program MA dan MEd di WU adalah membangun tingkat keahlian yang tinggi dalam bidangnya.
    1. Keduanya adalah gelar profesional, bukan gelar penelitian.
    2. Keduanya biasanya melibatkan memimpin dan melatih orang lain.
    3. Keduanya bukan tingkat awal dalam profesi tersebut.
  2. Tujuan program PhD adalah mampu melakukan penelitian asli.

Apa yang terdapat dalam deskripsi unit (yaitu pernyataan silabus)

  1. Nama institusi dan dosen
  2. Semester yang bersangkutan
  3. Tujuan unit
  4. Kegiatan mingguan
  5. Tugas
  6. Penilaian
  7. Peraturan

Apa yang membuat deskripsi unit menjadi baik?

  1. Harapan yang jelas terhadap dosen
  2. Harapan yang jelas terhadap mahasiswa
  3. Penggunaan waktu yang jelas
  4. Mengatur mutu program
  5. Memiliki rencana untuk kegiatan setiap minggu (misalnya topik dan bacaan)

Pertemuan pertama dengan kelompok baru

  1. Luangkan waktu untuk saling memperkenalkan diri.
  2. Anda biasanya akan memperoleh nama lengkap mahasiswa dari bagian penerimaan, tetapi Anda juga perlu mengetahui nama panggilan atau nama sehari-hari yang mereka gunakan.

Awal setiap matakuliah baru

  1. Bahas keterangan mata kuliah bersama para mahasiswa. Mahasiswa perlu memahami:
    1. Apa yang dipelajari dalam unit ini.
    2. Mengapa mereka mempelajarinya.
    3. Bagaimana mereka akan dinilai.
    4. Aturan-aturan khusus yang berlaku.

Awal semua sesi

  1. Perkisa alat teknologi supaya berfungsi dengan baik.
  2. Masuk sesi daring sebelum waktu kelas yang dijadwalkan dimulai.
  3. Perhatikan para mahasiswa, jangan sibuk mengutak-atik komputer atau ponsel Anda.

Apa yang terdapat dalam pelajaran biasa?

  1. Membuka dengan doa
  2. Mulailah dengan “Mengapa hal ini penting bagi Anda.”
  3. Berikan sekitar 20 menit informasi baru.
  4. Pimpin diskusi dengan menggunakan pertanyaan terbuka untuk membantu mahasiswa:
    1. Memahami informasi
    2. Mengevaluasi informasi
    3. Menjelajahi cara menerapkannya dalam konteks mereka.
    4. Merangkum poin-poin utama
  5. Akhiri dengan menanyakan apakah masih ada pertanyaan. Tutup dengan doa.
  6. Setelah itu: Lakukan evaluasi. Apakah mahasiswa memahaminya?
    1. Apakah mereka memahami informasi tersebut?
    2. Apakah mereka mengevaluasi informasi tersebut?
    3. Apakah mereka menjelajahi cara menerapkannya dalam konteks mereka?

Petunjuk untuk persiapan dan pengajaran yang baik

  1. Milikilah rencana pelajaran yang tertulis. Jangan mengandalkan ingatan.
  2. Jika Anda menggunakan kembali rencana pelajaran, periksa apakah rencana tersebut sesuai untuk kelompok saat ini.
  3. Satu sesi hanya dapat memiliki satu topik.
  4. Tujuannya adalah membantu mahasiswa memahami dan menerapkan prinsip-prinsip utama topik tersebut. Hal ini akan memungkinkan mereka memahami rincian-rinciannya.
  5. Rencana pelajaran Anda harus memiliki serangkaian poin yang jelas dan sederhana. (Jika Anda tidak dapat menyederhanakan pelajaran menjadi poin-poin sederhana, kemungkinan Anda sendiri belum benar-benar memahaminya.)
    1. Gunakan bahasa yang sederhana jika memungkinkan.
    2. Susun poin-poin dalam urutan yang masuk akal bagi mahasiswa (bukan hanya bagi Anda).
    3. Setiap poin pelajaran sebaiknya sekitar 5 sampai 10 kata.
    4. Berikan contoh yang sesuai dengan apa yang Anda ajarkan.
  6. Informasi dapat sangat teoretis jika:
    1. Jelas dan sederhana.
    2. Mahasiswa melihatnya sebagai sesuatu yang relevan dan bermanfaat.
  7. Jika Anda sedang menyampaikan informasi, berhentilah secara berkala dan diskusikan topik tersebut. (Sebagian besar mahasiswa kehilangan konsentrasi jika Anda terus-menerus berceramah lebih dari sekitar tujuh menit.)
  8. Alat bantu visual sangat membantu, meskipun berbagi layar tidak selalu memungkinkan.
  9. Sambut pertanyaan mahasiswa, bahkan jika sangat sederhana. Buat mereka senang karena telah bertanya.
  10. Jangan takut mengatakan, “Saya tidak tahu.”
  11. Ikuti silabus.
  12. Setiap dosen pada akhirnya mengembangkan gaya mengajarnya sendiri.
  13. Lihat juga catatan tentang bahasa dan beban kognitif.

Pembelajaran mahasiswa: prioritas utama Anda

  1. Pembelajaran mahasiswa adalah prioritas utama Anda, bukan informasi yang Anda miliki.
  2. Jangan membebani mahasiswa dengan banyak informasi yang sulit dan kosakata yang rumit.
  3. Berbicaralah kepada mahasiswa, bukan kepada catatan Anda. Pertahankan kontak mata yang baik.
  4. Jangan membaca catatan Anda. (Jika Anda perlu menuliskannya agar dapat membacanya, berarti Anda belum cukup memahaminya.)

Menulis catatan

WU biasanya memiliki buku teks untuk unit tersebut.

  1. Jangan menulis buku teks baru kecuali diminta untuk melakukannya.
  2. Silakan usulkan perbaikan berdasarkan umpan balik mahasiswa.
  3. Jika diperlukan buku teks baru, teruslah merevisinya hingga layak diterbitkan sehingga cukup baik untuk digunakan orang lain. Jangan biarkan hanya menjadi sekadar kumpulan catatan.

Keterlambatan dan pembatalan kelas

  1. Berikan sedikit waktu bagi orang yang terlambat, tetapi mulailah pada waktu yang wajar.
  2. Kadang-kadang kita perlu membatalkan kelas, misalnya karena gangguan internet atau hari libur yang mengganggu jadwal.

Penilaian

  1. Penilaian didasarkan pada kompetensi dan tugas yang tertulis dalam deskripsi unit.
  2. Jangan menambahkan tugas di luar yang tercantum dalam deskripsi unit.
  3. Hasilnya adalah lulus atau tidak lulus. (Kita hanya dapat memberikan nilai angka atau huruf jika menggunakan rubrik.)

Etika dasar

  1. Mahasiswa mungkin ingin berbagi aspek kehidupan pribadi mereka. Namun:
    1. Anda perlu menghentikan beberapa topik diskusi.
    2. Tidak etis bagi Anda untuk menggali terlalu dalam kehidupan pribadi mahasiswa, apalagi dalam kelompok.
    3. Tidak etis bagi Anda untuk mengungkapkan terlalu banyak tentang kehidupan pribadi Anda sendiri, apalagi dalam kelompok.

Administrasi

  1. Serahkan daftar nilai pada minggu setelah semester berakhir.
  2. Ambil bagian dalam evaluasi pada akhir semester.