Menyampaikan Sesi Pembelajaran Anda

Sekarang tahapnya sudah melampaui perencanaan; Anda harus menyampaikan sesi pembelajaran Anda dengan menggunakan sumber daya dan peralatan apa pun yang telah Anda siapkan sebelumnya.

Ketika Anda memulai unit baru, Anda sebaiknya meninjau pernyataan silabus dan kemungkinan perlu menjelaskan capaian pembelajaran kepada mahasiswa secara lisan. Mereka sering kali tidak memahami pernyataan capaian pembelajaran yang tertulis karena mereka belum mempelajarinya. Sebaiknya Anda juga menyampaikan beberapa hal berikut:

1. Pastikan mahasiswa terdaftar dengan benar; hal ini jarang diperlukan, tetapi kesalahan pendaftaran pernah menyebabkan mahasiswa gagal lulus.
2. Cegah kesalahpahaman mengenai pembayaran biaya kuliah karena biaya tersebut sering terkait dengan pendaftaran.

Ikutilah urutan pembelajaran sebagaimana yang telah Anda rencanakan dan atur tempo pengajaran agar mahasiswa dapat belajar secara paling efektif. Jika rencana pembelajaran Anda baik, rencana tersebut akan membantu Anda tetap berada pada jalur yang benar. Perhatikan bahwa kriteria yang berlaku untuk perencanaan pembelajaran juga berlaku untuk pelaksanaannya.

Tips

1. Sebelum setiap sesi, periksa rencana Anda untuk memastikan apa yang perlu dilakukan dan pastikan sumber daya yang diperlukan tersedia.
    
2. Bangkitkan antusiasme orang untuk belajar. Sebagai instruktur, Anda menghargai pembelajaran dan memahami manfaatnya. Setiap orang yang bekerja bersama Anda perlu terus belajar, dan sebagian dari peran Anda adalah mendorong partisipasi baru maupun berkelanjutan dalam pembelajaran. Berikan dukungan kepada mahasiswa dan kolega (serta nasihat jika diperlukan).
    
3. Saat mengajar, tunjukkan pentingnya materi yang Anda ajarkan. Dengan cara itu, Anda dapat mengeksplorasi manfaat belajar bersama mahasiswa dan kolega, serta mengomunikasikannya untuk mendorong pembelajaran yang berkelanjutan.
    
4. Bersikap fleksibel adalah hal yang baik. Anda kemungkinan perlu menyesuaikan pendekatan karena setiap kelompok berbeda. Ada kelompok yang tenang. Ada yang gelisah. Ada yang cepat belajar, dan ada yang mengalami kesulitan. Beberapa penyesuaian diperlukan untuk mempertahankan hubungan yang efektif. Anda juga akan menghadapi situasi yang tidak Anda perkirakan sebelumnya, seperti mahasiswa dengan kesulitan fisik, sosial, atau emosional, atau masalah organisasi seperti perubahan ruang atau peralatan secara mendadak.
   Kadang-kadang Anda akan menyesuaikan diri secara naluriah terhadap konteks baru. Misalnya, Anda mungkin menyesuaikan bahasa lisan dan tulisan sesuai kemampuan bahasa dan literasi mahasiswa, tetapi hal-hal lain hanya akan dipelajari melalui pengalaman.
   Jika Anda baru mengajar, terlalu banyak fleksibilitas dapat membuat pembelajaran keluar dari jalur dan menyebabkan hilangnya banyak waktu sehingga memengaruhi sesi-sesi berikutnya. Namun, biasanya tidak sulit mengenali mahasiswa yang membutuhkan dukungan atau informasi tambahan dan kemudian memberikannya.
    
5. Perkenalkan dan jelaskan aktivitas yang akan dilakukan. Berikan instruksi yang jelas dan terbukalah terhadap pendapat orang lain.
    
6. Dorong dan perkuat pengembangan keterampilan umum. Ini mencakup keterampilan belajar, mengambil inisiatif dan berinovasi, bekerja dalam tim, mengomunikasikan gagasan dan informasi, mengumpulkan dan mengorganisasi informasi, merencanakan dan mengorganisasi kegiatan, dan sebagainya.
    
7. Gunakan keberagaman latar belakang mereka sebagai sumber daya. Pelajaran Anda akan menjadi lebih menarik dan mahasiswa akan belajar lebih baik. Pembelajar dewasa memiliki banyak pengalaman, dan mereka perlu dapat menghubungkannya dengan apa yang mereka pelajari.
    
8. Pastikan setiap mahasiswa memiliki kesempatan untuk berpartisipasi ketika Anda memimpin diskusi. Sebut mahasiswa yang pendiam dengan namanya ketika Anda mengajukan pertanyaan. Mereka mungkin memiliki kontribusi yang baik dan bersedia menyampaikannya, tetapi memerlukan perhatian khusus untuk mengatasi rasa takut mereka. Ajukan pertanyaan untuk menghasilkan diskusi lanjutan. Jika Anda berhasil merangsang diskusi dengan pertanyaan pemantik, mahasiswa akan mulai saling menanggapi secara spontan, dan Anda hanya perlu sesekali mengarahkan diskusi agar semua topik yang perlu dibahas tercakup.
    
9. Gunakan bahasa yang sesuai dengan audiens. Sering kali hal itu berarti menggunakan bahasa yang sederhana dan hanya memakai istilah teknis jika diperlukan. Gunakan terminologi dan bahasa yang lazim dalam industri atau tempat kerja. Jika terdapat perbedaan budaya atau bahasa, Anda mungkin perlu menyesuaikan bahasa dan konsep yang digunakan.
    
10. Dorong mahasiswa untuk mengevaluasi kemajuan mereka sendiri. Mereka mungkin perlu mengembangkan strategi yang disengaja, seperti jurnal atau buku catatan tempat mereka merefleksikan proses belajar mereka.
     
11. Berikan umpan balik kepada mahasiswa mengenai kemajuan mereka. Ini dapat berupa laporan kemajuan formal, tetapi Anda juga perlu memberikan umpan balik lisan secara informal. Akuilah keberhasilan mereka; sedikit dorongan dapat memberikan dampak yang besar. Umpan balik juga dapat berupa diskusi informal secara kelompok maupun individu.
     
12. Berikan dukungan individual kepada mahasiswa. Ketika Anda mengamati perkembangan mahasiswa, Anda mungkin menemukan bahwa beberapa di antaranya memerlukan bantuan khusus, seperti:
• memberikan bantuan tambahan pada bidang pembelajaran tertentu
• mendengarkan masalah mereka dan membantu sesuai batas kemampuan Anda
• merujuk mahasiswa ke layanan eksternal ketika Anda tidak dapat membantu
• meninjau kembali cara penyampaian pelatihan
.
13. Saat mengajar, tinjaulah kembali pelajaran Anda. Bagaimana Anda akan memperbaikinya ketika mengajar mata kuliah ini di masa depan? Bahkan guru yang berpengalaman pun memperbaiki catatan mereka setiap kali mengajar, dan sebagian menggunakannya sebagai dasar untuk menulis buku teks.
     
14. Akui pencapaian dan dorong pemberian penghargaan. Hal ini terutama penting jika organisasi Anda memiliki penghargaan atau bentuk pengakuan lain atas prestasi belajar.

Berikan Kesempatan untuk Berlatih

Mahasiswa juga harus memiliki kesempatan untuk mempraktikkan keterampilan yang nantinya akan dinilai. Bangun kesempatan berlatih ke dalam proses pembelajaran. Bahkan dalam mata kuliah yang lebih konseptual sekalipun, Anda perlu memberikan latihan; diskusi dapat memberi mahasiswa pengalaman dalam menggunakan gagasan tertentu.

Tidak adil menilai suatu keterampilan ketika mahasiswa melakukannya untuk pertama kali dalam penilaian formal. Bahkan mungkin tidak adil jika mahasiswa sudah berlatih tetapi mengetahui bahwa mereka tidak akan lulus penilaian tersebut.

Pada tahap latihan, informasikan standar yang diharapkan agar mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk penilaian. Berikan kesempatan berlatih yang sesuai dengan apa yang mereka pelajari, konteks pembelajaran, dan tujuan khusus sesi tersebut.

Jika Anda mengajar sekaligus menilai, Anda sebaiknya mendiskusikan proses, alasan, dan manfaat latihan dengan mahasiswa. Bergantung pada kemajuan mereka, Anda mungkin perlu memberikan penguatan melalui pelatihan atau latihan tambahan. Pantau kemajuan mahasiswa dan diskusikan apakah mereka sudah siap untuk dinilai. Jika mahasiswa perlu membangun kepercayaan diri dan merasakan keberhasilan, inilah tempat yang baik untuk memulainya, lalu mengembangkannya lebih lanjut dalam penilaian formatif.

Hubungan dengan Mahasiswa

Ketika Anda memulai dengan kelompok mahasiswa baru, merupakan tugas Anda untuk membangun hubungan awal dengan mereka. Hal ini sebagian berkaitan dengan sikap dan sebagian lagi dengan tindakan Anda. Anda akan menemukan bahwa beberapa pendekatan bekerja lebih baik daripada yang lain, jadi bersikaplah fleksibel.

1. Bangun hubungan yang baik. Bersikaplah ramah dan sopan. Libatkan orang dalam kelompok dan buat mereka merasa dihargai. Mahasiswa harus merasa bahwa Anda tersedia dan bersedia membantu jika mereka memerlukannya. Anda tidak harus menjadi sahabat mahasiswa, dan itu juga tidak diharapkan. (Guru baru sering membuat kesalahan dengan berusaha menjadi populer daripada berusaha mengajar dengan baik.)
2. Anda juga dapat membangun hubungan antar mahasiswa. Caranya adalah memulai dengan perkenalan pada sesi pertama, kemudian memberi mereka kesempatan bekerja dalam kelompok dan berbicara satu sama lain. Biarkan hubungan berkembang secara alami.
3. Penyajian Anda harus menarik dan relevan. Hal itu berasal dari antusiasme terhadap topik yang diajarkan, penggunaan berbagai media, dan perencanaan yang baik.
4. Apa yang Anda yakini tentang mahasiswa memengaruhi apa yang mereka yakini tentang diri mereka sendiri.
   Jika Anda berpikir mereka tidak mampu, kemungkinan besar mereka memang tidak akan mampu. Jika Anda berpikir mereka mampu, peluang mereka untuk berhasil menjadi lebih besar. Kartun saya, Sarah)
5. Interaksi Anda dengan mahasiswa harus menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa dan sesuai dengan gaya belajar mereka.
6. Anda akan membangun kepercayaan jika Anda konsisten dan adil, memiliki sikap positif, dan mengajar dengan baik. Bersikap jujur (bukan menghindar), tentu dengan bijaksana, akan membantu mereka mengetahui posisi mereka. Kemampuan mengelola diri juga akan membantu membangun kredibilitas Anda, jadi datanglah tepat waktu, siap mengajar, dan terorganisasi dengan baik.
7. Ucapan dan bahasa tubuh Anda harus mencerminkan bahwa Anda serius dengan apa yang Anda lakukan dan benar-benar ingin mereka belajar. Berdirilah tegak, berbicaralah dengan jelas dan cukup keras tanpa bergumam, serta lakukan kontak mata dengan mahasiswa. Gunakan nada suara dan gerakan yang mendukung apa yang Anda katakan, bukan gerakan gugup yang mengganggu atau membingungkan orang lain. Berpakaianlah dengan rapi, terutama dalam situasi profesional.
8. Apakah Anda menyambut pertanyaan? Bersikaplah terbuka terhadap pendapat dan gagasan serta beri mahasiswa kesempatan untuk menyampaikan pandangan mereka. Ajukan pertanyaan dan biarkan mereka memberikan jawaban yang tidak Anda duga. Kembangkan gagasan mereka daripada hanya mendorong gagasan Anda sendiri. Jika mahasiswa kurang jelas dalam menyampaikan sesuatu, mintalah mereka mencoba menjelaskannya kembali dengan kata-kata yang berbeda.
9. Peka terhadap hal-hal yang sensitif terkait budaya, gender, dan bahasa tubuh Anda sendiri. Apakah Anda menunjukkan perhatian yang tepat, atau mungkinkah hal itu ditafsirkan dengan cara yang tidak Anda inginkan?
10. Selain berkomunikasi secara jelas dan efektif, Anda juga perlu menjadi pendengar yang baik dan menunjukkan empati. Jika mahasiswa merasa frustrasi, mereka mungkin memberi petunjuk halus sebagai cara meminta bantuan, meskipun ada juga yang bersikap kasar dan terus terang. Jika Anda memiliki empati, Anda akan lebih memahami kebutuhan mereka dan lebih mampu memberikan bantuan yang tepat. Orang dewasa akan menyadari ketika Anda memahami apa yang sedang terjadi dan akan menghargainya.
11. Jadilah pendengar yang kritis. Ini bukan berarti Anda mengkritik mahasiswa. Artinya, Anda membantu mengembangkan cara berpikir mereka dengan memastikan bahwa Anda memahami mereka dengan baik serta menunjukkan kekuatan dan kelemahan dalam pemikiran mereka.

Amati Kelas Anda dengan Saksama

Mengamati perilaku dan menafsirkannya tidak selalu mudah. Jika Anda baru dalam dunia pengajaran, pada awalnya Anda tidak akan selalu memahami apa yang sedang terjadi. Bagaimana kelompok tersebut berinteraksi? Apakah ada konflik atau masalah perilaku? Apakah ada perilaku yang membahayakan orang lain dalam bentuk apa pun? Pantau kemajuan mahasiswa untuk memastikan mereka mencapai capaian pembelajaran dan bahwa kebutuhan individu mereka terpenuhi.

Perhatikan tanda-tanda yang menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan. Sebagian akan terlihat bosan atau mulai sering tidak hadir, atau mengajukan pertanyaan yang menunjukkan bahwa mereka salah memahami bagian penting dari mata kuliah. Penilaian formatif akan membantu Anda mengetahui seberapa baik perkembangan mereka dan kapan mereka siap untuk dinilai.

Respons mahasiswa pada umumnya dapat dikelompokkan ke dalam empat jenis perilaku. Setiap kategori memerlukan respons pedagogis yang berbeda untuk menjaga pembelajaran tetap aktif dan inklusif.[1] Pertimbangkan saran berikut mengenai bagaimana Anda dapat meresponsnya. Dengan terima kasih kepada Gemini AI

1. Respons Verbal Aktif: Mahasiswa secara terbuka menyampaikan jawaban yang benar, wawasan, atau argumen yang sahih. [1, 2]

Cara merespons:

• Validasi: Akui segera logika yang benar dan tepat.
• Kembangkan: Bangun lebih lanjut gagasan mereka dan hubungkan dengan konsep-konsep yang lebih luas dalam mata kuliah.
• Perluas perspektif: Undang mahasiswa lain untuk menambahkan sudut pandang baru terhadap gagasan yang sama. [1, 2, 3]

2. Kesalahpahaman dan Kesalahan: Mahasiswa berpartisipasi tetapi memberikan penalaran yang salah, tidak lengkap, atau keliru. [1]

Cara merespons:

• Bingkai ulang kesalahan sebagai langkah penting dan umum dalam proses belajar.
• Pertanyaan Socratic: Ajukan pertanyaan penuntun untuk membantu mahasiswa menemukan sendiri letak kesalahannya.
• Alihkan fokus: Jadikan kesalahpahaman inti tersebut sebagai bahan diskusi seluruh kelas untuk pemecahan masalah bersama. [1]

3. Keterlibatan Pasif: Mahasiswa tampak memperhatikan, mengangguk, dan membuat catatan, tetapi tidak berbicara. [1, 2]

Cara merespons:

• Periksa: Gunakan teknologi jajak pendapat anonim di kelas untuk memverifikasi pemahaman yang sebenarnya.
• Think-Pair-Share: Biarkan mereka mendiskusikan pertanyaan secara berpasangan sebelum berbicara di depan kelas.
• Berhenti sejenak selama 5 hingga 10 detik setelah mengajukan pertanyaan sebelum melanjutkan. [1]

4. Ketidaklibatan Total: Mahasiswa menunjukkan bahasa tubuh yang menghindar, menggunakan teknologi untuk hal yang tidak terkait, atau sama sekali tidak hadir di kelas. [1]

Cara merespons:

• Relevansi: Hubungkan konsep abstrak yang sedang dibahas dengan penerapannya dalam dunia kerja nyata.
• Penilaian: Sisipkan aktivitas pembelajaran aktif ke dalam kuliah panjang setiap 15 menit.
• Libatkan kembali: Berjalanlah di sekitar ruang kuliah untuk mengurangi gangguan melalui kehadiran fisik Anda.

Mengelola Perilaku yang Sulit

Kelas orang dewasa jarang mengalami masalah perilaku. Mahasiswa memilih sendiri untuk belajar dan biasanya memiliki motivasi yang tinggi. Meski demikian, mahasiswa dapat mengalami masalah berikut: